Con los más pequeños, hemos ido al Museo del Chocolate para celebrar la mona de Pascua.Estaban expectantes desde el primer momento, con muchas ganas de ver cómo podrían decorar su huevo de Pascua. Muchos no podían esperar a probarlo, y nos ha sorprendido su creatividad: caras, mariposas, unicornios… cada cual ha encontrado su manera de expresarse.

El grupo de primaria ha vivido una jornada intensa de excursión en el Bosque Elástico, en la Selva de la Aventura. Llegaron con mucha energía y ganas de explorar el circuito y los distintos juegos con autonomía, y salieron habiendo saltado, jugado y disfrutado libremente en la naturaleza. Una de las educadoras que los acompañó, destaca lo siguiente: “Me ha sorprendido mucho el compañerismo entre los participantes de distintas edades; algunos sentían miedo ante los circuitos, ¡y juntos consiguieron superarlos!”.

Con los jóvenes, hemos hecho un recorrido por el puerto de Barcelona en barco, acompañados de una guía turística que explicaba los puntos clave del espacio. Han participado mucho, haciendo preguntas y mostrando interés por todo lo que iban descubriendo: hechos históricos, maquinaria, cruceros o los diferentes trabajos que se desarrollan allí. La educadora que les acompañó destaca: “Nos ha sorprendido su implicación: buena asistencia, puntualidad y una convivencia muy positiva entre jóvenes de edades distintas”.

Más allá de las actividades, lo que se construye estos días es un espacio de relación, de confianza y de crecimiento. El Casal es un lugar donde experimentar, aprender y compartir.

Desde los Servicios Educativos, las profesionales de los grupos de Primaria han preparado dos tardes de actividades en las que participan los pequeños, medianos y grandes. De este modo, se realizan las dinámicas de forma conjunta. 

La primera actividad es el “Dominó de las mujeres relevantes”, pensada para visibilizar a las mujeres que han sido referentes en ámbitos como la ciencia, el deporte, el arte o la lucha por los derechos humanos; y reconocer su papel en la sociedad. La segunda, “Las mujeres importantes de mi vida”, permite a cada niño reflexionar sobre quiénes son las mujeres más importantes para ellos y ellas, y plasmarlo en un dibujo que se integra en un mural colectivo para evidenciar la importancia de las mujeres en la vida de los niños. Finalmente, cada cual escoge una mujer importante de su vida y realiza una ficha en que se explica por qué la han elegido y se representan sus cualidades. En este caso, los más grandes pueden ayudar al resto con la escritura de los textos, fomentando la cooperación entre los diferentes grupos.

Por otro lado, los grupos de Secundaria y de los Estudios Postobligatorios participan del TALLER CREATIVO: CAMISETAS #8M que organiza el Centro Cívico Convent de Sant Agustí el viernes por la tarde. La idea del taller es personalizar camisetas con consignas reivindicativas vinculadas a la igualdad de género. 

El mismo viernes, las mujeres del  Espacio Familiar 0-3 participan en un taller sobre autocuidado impartido por voluntarias de la Fundación. El objetivo es dar a conocer pequeñas cosas que pueden hacer en su día a día para tener cuidado de ellas mismas, ya sea en el ámbito del bienestar físico o emocional. Por ejemplo, alrededor de la respiración consciente, los estiramientos o la conciencia corporal.

«¿Qué luz quieres encender?»: un espejo del futuro

El grupo de adolescentes y jóvenes ha sido partícipe de una actividad bajo el título «¿Qué luz quieres encender?», que los ha invitado a reflexionar sobre sus aspiraciones para el nuevo año. Los participantes han plasmado sus deseos en luces simbólicas, dejando un mosaico de respuestas que dibujan las prioridades de la juventud de nuestro barrio: la familia, los éxitos académicos y el bienestar emocional.

Los deseos han sido diversos y significativos:

El éxito académico

Una de les preocupacions més compartides ha estat la voluntat de progressar en els estudis. Desitjos com «aprovar el curs», «treure millors notes» o el somni de «treure’m el Batxillerat per estudiar el que em proposi» demostren el seu compromís amb el futur professional.

La familia y los orígenes

La «llum de la família» ha brillat amb força. Molts joves han demanat poder passar més temps amb els seus, tenir-los a prop o que tinguin bona salut. Les referències a les seves arrels, com les esperances posades en el Pakistan o en el triomf del Marroc a la Copa d’Àfrica, han marcat el caràcter intercultural del grup.

Salud mental y autocuidado

Sorprenentment, una de les paraules més repetides ha estat la paciència. Els joves han demanat «llum de la cura», «menys mandra» i «millorar la mentalitat», conscients de la importància de l’equilibri emocional per afrontar els seus reptes.

Pequeños grandes deseos 

No han faltat les ganes de millorar el físic, o desitjos relacionats amb l’amor o l’arribada del Mundial de futbol i, fins i tot, alguns de tan quotidians i honestos com «tenir més pantalons» o «tenir més roba».

Un espacio necesario

Este casal no ha sido solo una actividad de vacaciones, sino una iniciativa de ocio transformadora. En un entorno seguro y acompañados por los educadores y voluntarios de la Fundación, los jóvenes han podido expresarse con libertad, reforzando su identidad y el sentimiento de pertenencia en la comunidad.

Con las luces de 2026 ya encendidas, desde la Fundación de la Esperanza continuaremos trabajando para que cada uno de estos deseos —desde el aprobado hasta la salud familiar— encuentre el camino para hacerse realidad.

El casal se ha diseñado como propuesta educativa y comunitaria que combina ocio, convivencia y valores, con el objetivo de facilitar el acceso a propuestas de calidad durante el periodo de las vacaciones de invierno y de continuar trabajando en la línea de lo que se plantea durante el curso.

Las bases del trabajo socioeducativo del casal

El casal de invierno se articula a partir de cuatro ejes principales:

Arraigo comunitario y vínculo con el distrito

Se prioriza la realización de actividades dentro del distrito de Ciutat Vella, con la voluntad de reforzar el sentimiento de pertenencia, el conocimiento del entorno y la participación activa en la vida comunitaria del barrio.

Convivencia inclusiva e intercultural

El casal promueve un clima de respeto, cooperación y cuidado mutuo entre los participantes, poniendo en valor la diversidad cultural como una fuente de enriquecimiento y de aprendizaje compartido.

Solidaridad y mirada humana de la Navidad

En el contexto de las fiestas de Navidad, se trabajan valores como el hecho de compartir, de ayudar y de acompañar, y se vinculan con el fomento de relaciones empáticas y vínculos positivos entre iguales.

Ocio educativo, creativo y accesible

El programa incluye actividades culturales, artísticas y lúdicas con intencionalidad educativa, garantizando que todos los participantes, especialmente aquellos con menos recursos, tengan acceso a oportunidades de calidad.

Actividades adaptadas a cada franja de edad

Los ejes sobre los cuales se trabaja el casal construyen la programación de las actividades para cada grupo, adaptando la propuesta a las diferentes etapas vitales. 

Grupo de pequeños

El grupo de los pequeños se divide en dos subgrupos, uno para niños y niñas de entre 3 y 7 años, y otro para los de entre 8 y 11 años. Ambos seguirán la misma línea en cuanto a las actividades a realizar: salida con propósito navideño, concierto en el Teatro la Puntual y cine en la Fundación. 

Grupo de adolescentes

El grupo de adolescentes, de 12 a 15 años, disfrutará de una salida al cine, de una jornada de escape room en el distrito y, finalmente, de un almuerzo de gala para cerrar el casal y despedirse antes de Navidad. 

Grupo de jóvenes

El grupo de jóvenes acogerá a los participantes de entre 16 y 21 años. Su programación cuenta con un taller de dulces navideños, una salida al Circo Raluy y, igual que los adolescentes, un almuerzo de gala para despedir el casal. 

Con todo, el casal de invierno se plantea como una intervención breve que permite a los participantes disfrutar de propuestas culturales y de ocio de calidad, trabajadas desde los ejes planteados por el equipo de Servicios Educativos, que trabaja con ellos y ellas durante todo el año.

El equipo de Atención Social conoce las circunstancias de vida de las familias y las dificultades cotidianas con las que conviven. No es solo la carencia de recursos económicos, es también la carencia de vivienda en condiciones por falta de espacio, por hacinamiento en una habitación, porque están en una pensión; los horarios de trabajo que no permiten conciliar y los niños tienen que pasar mucho tiempos solos; la falta de relaciones y personas de apoyo; el desconocimiento del entorno donde viven y de las oportunidades educativas y de ocio; el barrio que no es un entorno seguro,... Se añade que hay familias que desconocen que el ocio no es solo diversión, sino que es una oportunidad para que sus hijos crezcan, aprendan, se relacionen con otros niños y tengan un verano feliz y seguro.

A lo largo del curso se va trabajando con las familias, de manera anticipada, la organización de los periodos de vacaciones escolares con la certeza que el acceso a casals y colonias tiene un efecto multiplicador sobre el bienestar de toda la familia:

• Aunque ellos no cuenten con recursos, sus hijos pueden acceder a experiencias similares a las de sus compañeros de escuela. 
• Se evita la desconexión del ritmo y hábitos escolares. Los niños continúan teniendo rutinas y trabajando habilidades y conocimientos a través del juego, de talleres y de actividades diferentes de las que hacen en la escuela.
• Se encuentran en espacios seguros y organizados, con referentes adultos positivos.
• Pueden distanciarse y aliviar el estrés de las situaciones difíciles que se viven con la familia, vuelven a casa más contentos y motivados y mejora la relación con los padres. 
• Tienen cubiertas algunas comidas que les garantizan una alimentación adecuada y se reduce, por lo tanto, el gasto familiar.
• Comparten tiempo con iguales, establecen nuevas relaciones y se evita la soledad y el aislamiento del tiempo sin escuela.
• Salen de casa, del barrio, y descubren nuevos entornos naturales y culturales.
• Tienen experiencias que les generarán recuerdos positivos y bienestar emocional.
• Posiblemente, serán las vacaciones que hará el niño si la familia no puede permitirse un tiempo de descanso o desconexión.
• Hay veces que son los niños los que piden participar en las actividades de verano porque tienen experiencia previa o han oído hablar de ellas y el apoyo y consentimiento de los padres contribuye a mejorar la relación y a compartir el disfrute de los hijos. 

En el caso de las familias con niños menores de 3 años, el verano resulta especialmente complicado por el clima, la reducción de servicios y las circunstancias cotidianas que ya se han mencionado. El ofrecimiento de un espacio de ocio y refugio climático con el acompañamiento profesional es muy bien recibido y mejora de manera visible su bienestar personal y el de sus hijos e hijas.

Para todas estas familias, las actividades de ocio no son solo un extra sino un derecho reconocido, una herramienta de inclusión social y de equidad que contribuye de manera eficaz a romper el círculo de la pobreza y contribuir al bienestar individual y familiar. 

Los grupos de Educación Infantil y Primaria han estado inmersos en actividades culturales y deportivas en varias equipaciones de la ciudad. Visitaron la exposición Amazonias del Centro de Cultura Contemporánea de Barcelona (CCCB), donde aprendieron sobre la riqueza natural y cultural de la región y el impacto ecológico que puede tener sobre el futuro del planeta. En una jornada más dulce, visitaron el Museo del Chocolate y participaron en un taller para hacer monas de Pascua. También superaron una gincana deportiva, y un día de escalada emocionante en Climbat. 

El grupo de Secundaria ha ido un poco más lejos para vivir unos días de cohesión en la naturaleza. Han estado dos días de colonias en la Molina, donde han disfrutado de experiencias diferentes de las de su día a día. 

La propuesta de este año ha sido posible gracias al equipo educativo y al apoyo de ocho voluntarios y voluntarias que han colaborado en la organización y el desarrollo de las actividades.

Durante esta semana, el equipo de Servicios Educativos ha llevado a cabo una actividad diaria, llegando a todos los grupos de Educación Primaria. La apuesta de este año ha sido la de acercar el feminismo de manera lúdica y distendida a los niños y niñas. El lunes y el martes conversaron sobre la importancia del Día de la Mujer y los motivos de su celebración, con un cuento como hilo conductor. El miércoles hicieron una salida a la Biblioteca del Gótico - Andreu Nin para ver una teatralización de la obra “Ai! Ai! Els meus cabells”, de Roser Capdevila, que habla sobre la aceptación del físico de una misma a través de la relación de la autora con su pelo rizado a lo largo de los años. Ayer, para cerrar la semana, reflexionaron sobre lo aprendido en las distintas actividades y lo plasmaron en un mural colaborativo, de forma que cada uno dejó constancia de lo asimilado en una frase.

Los grupos de la ESO y de educación postobligatoria han participado en una actividad conjunta centrada en la lucha feminista a lo largo del tiempo. Han construido una línea del tiempo con frases de mujeres célebres, y las han ordenado según el momento en que creían que se habían dicho. La motivación detrás de la actividad es la de visibilizar los cambios que se han ido consiguiendo, y los que no, de la mano de figuras feministas de diversos momentos históricos y procedencias.

En el ‎Espacio Familiar se ha canalizado la programación a través de los talleres con madres y padres, donde se ha reflexionado sobre el sentido de la jornada del 8M y sobre lo que significa ser una mujer en nuestra sociedad, centrándose en su papel en diferentes contextos. Los participantes del espacio tienen orígenes y vivencias diversas, por lo que se han ido generando debates interculturales muy interesantes. Además, se han hecho pancartas y camisetas con mensajes reivindicativos para los más pequeños.

Las mujeres de la Casa de Recés han participado en actos enmarcados en el contexto del barrio, y han ido preparando pancartas para las manifestaciones que se llevarán a cabo entre hoy y mañana.

Hay más de 200 niños, adolescentes y jóvenes que se benefician del servicio, divididos en grupos según la edad y la etapa formativa en la que se encuentran. Los acompañan una treintena de personas voluntarias, que forman equipo con los educadores y las educadoras de los Servicios Educativos.

Para los alumnos y las alumnas, el servicio va más allá del hecho de estar una tarde haciendo deberes y resolviendo dudas. Significa poder estar en un espacio adecuado a las necesidades del estudio, en un ambiente tranquilo donde poder concentrarse. Además, disponer de la ayuda de los voluntarios es especialmente valioso para ellos y ellas, dado que, en muchas ocasiones, sus familiares no han recibido la misma educación o o no dominan tanto el idioma como para ofrecerles apoyo.

Para las personas voluntarias es igualmente beneficioso: les permite participar de un proyecto que promueve la convivencia, la solidaridad y la integración mientras viven una experiencia única, que les aporta aprendizajes que no han adquirido de ninguna otra forma.

Así lo explica Raquel, voluntaria en el grupo de 1º y 2º de la ESO:

Cada semana espero con ilusión que llegue el jueves para compartir la tarde con los niños y los educadores de la Fundación de la Esperanza. 

En una sociedad cada vez más individualista, encontrar un espacio de acción donde implicarte personalmente y dedicar tu tiempo a acompañar, escuchar, aprender, reflexionar, disfrutar… ¡Creo que es un auténtico privilegio!

Justine, estudiante de Periodismo y Ciencias Políticas y voluntaria en el grupo de 3º y 4º de la ESO, añade:

Ser voluntaria me ha hecho ver las cosas desde otra perspectiva. Más que ayudar con los deberes, se trata de estar presente, escuchar y acompañar. A veces es un reto, sobre todo cuando están cansados, pero también es gratificante ver cómo aprenden y confían en ti. Es una experiencia que te cambia.

Así, gracias a la implicación de personas como Raquel y Justine, la Fundación puede recibir a centenares de alumnos y alumnas del barrio y ofrecerles la oportunidad de estudiar en un espacio adecuado y con el apoyo de personas que se convierten en referentes para ellos y ellas.